wortspeicher mathematik grundschule

Diese Webseite benutzt Cookies zur besseren Benutzerführung. In der Grundschule werden mathematische Herangehensweisen und Modellierungskompetenzen grundgelegt. B. Quadrat und Rechtecke bzw. Die Kinder erfassen Eigenschaften von Figuren (z. Das Arbeitsblatt mit dem Wortspeicher wird in die Stationsmappe geheftet, so dass die Kinder die Fachbegriffe bei jeder Station auf die Fachbegriffe zurückgreifen können. Zudem ist das Erkennen, Beschreiben und Begründen von Mustern und Strukturen eine Grundlegende Kompetenz, die bei der Lösung von mathematischen Problemen und Sachsituationen zur Anwendung kommt. Viele Schülerinnen und Schüler kennen schon beim Schuleintritt Ziffern und Zahlen. Daher durchzieht dieser Gegenstandsbereich alle anderen Bereiche des Mathematikunterrichts als unerlässliches Prinzip. Diese ermöglichen es, realistische Schätzungen vorzunehmen und Sachsituationen – auch mit einfachen funktionalen Beziehungen – aus der kindlichen Lebens- und Erfahrungswelt mathematisch zu lösen und auf Plausibilität zu überprüfen. Beim Modellieren entnehmen die Schülerinnen und Schüler z. Buch, 80 Seiten, DIN A4, 1. bis 4. B. Daumenbreite, Fuß, cm, m) und vergleichen die Messergebnisse. Ein Wortspeicher stellt eine Sammlung von für das aktuelle Thema nötigen Fachbegriffen (Mathe-Wörtern) und Sprachmitteln zur Beschreibung von mathematischen Operationen bzw. Die folgenden Hinweise helfen, die Qualität eines Erklärvideos zu beurteilen und unterstützen bei der Erstellung eigener Erklärvideos. Leisen, 2010; Götze, 2013; Verboom, 2012). Nutzen Sie unsere Filter, um Ihre Suche beispielsweise auf bestimmte Themen oder Bildungsbereiche einzugrenzen. Diese Website verwendet Cookies zur besseren Benutzerführung. B. Achsensymmetrie) und erstellen einfache Abbildungen. Dieses Verständnis hilft den Schülerinnen und Schülern, größere Zusammenhänge zu erkennen und ihre Erkenntnisse auf neue Inhalte und Anforderungen zu übertragen. Ablenkungsfreier HintergrundDer Hintergrund ist schlicht und lenkt nicht ab. Leider finden sich erstaunlich viele Erklärvideos mit zum Teil groben Mängeln im Bereich der Fachlichkeit. B. bei Sachsituationen: Kann das stimmen?). Eingrenzung des InhaltesZu viele Informationen verwirren. Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler werden beim Erwerb der Fachsprache dahingehend unterstützt, dass sie sich in deutscher Sprache über fachliche Inhalte austauschen und verständigen können. Es ist obligatorisch, die Zustimmung des Benutzers einzuholen, bevor diese Cookies auf Ihrer Website ausgeführt werden. Alle Cookies, die für die Funktion der Website möglicherweise nicht besonders erforderlich sind und speziell zur Erfassung personenbezogener Daten des Benutzers über Analysen, Anzeigen und andere eingebettete Inhalte verwendet werden, werden als nicht erforderliche Cookies bezeichnet. B. eine Tabelle in ein Schaubild oder konkrete Handlungssituationen in eine Skizze) sowie verschiedene Darstellungen zu vergleichen und zu bewerten. Sie untersuchen und vergleichen wichtige geometrische Flächenformen bzw. Notwendige Cookies sind für die ordnungsgemäße Funktion der Website unbedingt erforderlich. Wir verwenden auch Cookies von Drittanbietern, mit denen wir analysieren und verstehen können, wie Sie diese Website nutzen. Korrekte Verwendung von FachwörternFür Fachwörter gilt: Explizit erklären, wenn sie neu sind, und fachlich richtig verwenden. Sie haben auch die Möglichkeit, diese Cookies zu deaktivieren. Ihr Erwerb ist elementar für das Lösen anwendungsbezogener mathematischer Probleme und wirkt sich nachhaltig und konsequent auf alle anderen Lernbereiche im Fachlehrplan aus. Auf dieser Grundlage erwerben sie eine umfassende Zahlvorstellung (z. Erklärvideos unterstützen das selbstständige Lernen und stellen den Kindern Anleitungen zur Verfügung, die sie selbst abrufen können. So haben die Kinder Gelegenheit, auch herausfordernde mathematische Fragestellungen zu bearbeiten, Lösungsansätze zu suchen, diese zunehmend selbständig auf Plausibilität zu überprüfen oder Sachverhalte in mathematische Symbolsprache zu übersetzen. B. sicheres Kopfrechnen, das Abschätzen von Größen und die automatisierte Anwendung schriftlicher Rechenverfahren) mit ein. Der Fachlehrplan Mathematik ist unterteilt in vier Lernbereiche: Diese Lernbereiche entsprechen den Gegenstandsbereichen des Kompetenzstrukturmodells. Aufgaben, bei denen die Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht regelmäßig miteinander kommunizieren und argumentieren, bieten die Gelegenheit, mathematisches Lernen und die Verfügbarkeit von Fachbegriffen zu reflektieren. Wortspeicher zur Sprachförderung: Neue Begriff e, Formulierungen sowie Merksätze werden in Form eines Wortspeichers eingeführt. Die Schülerinnen und Schüler werden an die sachgerechte und verantwortungsbewusste Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien herangeführt, z. Viele Schülerinnen und Schüler kennen schon beim Schuleintritt Ziffern und Zahlen. Die Schülerinnen und Schüler bauen Kompetenzen zum Messen und zu den Standardeinheiten verschiedener Größenbereiche (z. hinsichtlich inhaltlicher oder methodischer Progression. Körper (z. Alle Fächer ... Wortspeicher. Sie besitzen erste Vorstellungen von Größen und Messhandlungen, haben beim Würfelspiel Ideen über mögliche und unmögliche Ergebnisse entwickelt oder greifen beim Bauen und Basteln auf räumliche Vorstellungen zurück und orientieren sich in ihrer unmittelbaren Umgebung. Inwieweit unterstützt das Erklärvideo die Kinder beim Erreichen dieses Zieles? Probleme zu lösen lernen die Schülerinnen und Schüler, wenn sie ihre bereits vorhandenen mathematischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung herausfordernder oder unbekannter Aufgaben anwenden und dabei Lösungsstrategien entwickeln und nutzen. B. Längen, Geldwerte, Zeitspannen) auf und erwerben so stabile Größenvorstellungen. Grundschule, Mathematik, Jahrgangsstufen 3/4 Seite 3 von 24 Sachanalyse Das Flächenmodell eines Würfels besteht aus sechs deckungsgleichen quadratischen Flä-chen, die so verbunden sind, dass ein Würfel entsteht, wenn man sie gedanklich in der Vor-stellung oder konkret faltet. Die Inhalte, anhand derer die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen erwerben, sind integriert ausgewiesen und direkt in die Kompetenzerwartungen eingefügt. Sie nutzen mathematische Fachbegriffe und Zeichen richtig und gewinnen schrittweise an Erfahrung, Mathematikaufgaben auch gemeinsam zu bearbeiten sowie ihre Lösungswege anderen nachvollziehbar zu beschreiben. Im Mathematikunterricht der Grundschule erweitern und systematisieren sie ihre Erfahrungen aus dem Elementarbereich und ziehen logische Schlussfolgerungen. So liefert Mathematik einen Beitrag zur altersgemäßen Lebensbewältigung. Der Gegenstandsbereich Muster und Strukturen bildet keinen eigenen Lernbereich, sondern ist aufgrund seiner übergreifenden Bedeutung in alle Lernbereiche integriert. Hierbei finden sich zahlreiche Bezüge zu anderen Fächern der Grundschule und zu vielen Bereichen der kindlichen Lebenswirklichkeit. Die Lernenden werden zunehmend sicher im Argumentieren, indem sie mathematische Aussagen hinterfragen und auf Korrektheit oder Plausibilität überprüfen (z. Diese Cookies speichern keine persönlichen Informationen. Die Auseinandersetzung mit Bandornamenten oder anderen geometrischen Mustern schafft z. Die angestrebten Kompetenzen orientieren sich dabei an den Lehrplänen für den jeweiligen Förderschwerpunkt. Die notwendigen Cookies werden zu diesem Zweck in Ihrem Browser gespeichert, da sie für das Funktionieren der grundlegenden Funktionen der Website wesentlich sind. Das Kompetenzstrukturmodell des Faches Mathematik ist schulartübergreifend abgestimmt und orientiert sich an den Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Primarstufe, für den Hauptschulabschluss, für den Mittleren Schulabschluss und für die Allgemeine Hochschulreife  (2003, 2004, 2012) der Kultusministerkonferenz. Fachliche RichtigkeitDass ein Erklärvideo fachlich richtig sein sollte, ist eigentlich selbstverständlich. Jeder Lernbereich gliedert sich in weitere Teilbereiche, in denen die Kompetenzerwartungen formuliert sind. Auf diese Weise werden die sprachlichen Möglichkeiten aller Kinder berücksichtigt und gestärkt. Vor der Bearbeitung der Aufgabenkartei haben die Schülerinnen und Schüler bereits erste (auch vertiefende) Erfahrungen im Zahlenraum bis 1000 gemacht, das Tausenderbuch als Material wurde aber erst in der vorangegangenen Unterrichtssequenz eingeführt. Erklärvideos unterstützen das selbstständige Lernen und stellen den Kindern Anleitungen zur Verfügung, die sie selbst abrufen können. Hier finden Sie ausgesuchte Lehr- und Lernmaterialien zu Bildung für nachhaltige Entwicklung und weitere Datenbanken, die solche Materialien anbieten. Zum Bereich Muster und Strukturen zählen Tätigkeiten wie sachgemäß und zielgerichtet zu ordnen, zu untergliedern, über Beziehungen nachzudenken oder Rechenregeln einzusetzen. Die Reihenfolge zur Bearbeitung der Stationen ist beliebig, jedoch steigt der Schwierigkeitsgrad von Station zu Station an. Diese Kompetenz erwerben und festigen die Schülerinnen und Schüler, indem sie auch für das Bearbeiten mathematischer Probleme beispielsweise geeignete Skizzen, Rechnungen oder einfache Tabellen lesen und selbst entwickeln, zwischen verschiedenen Darstellungen auswählen und diese nutzen. Lernhilfen für Zuhause ; Übersicht . Antolin-Lesespiele Apps . We would like to show you a description here but the site won’t allow us. Hierbei werden der reflektierende Blick auf Medieninhalte und die kritische Auswahl und Bewertung von Informationen gefördert. Fachdidaktisch schlüssiger AufbauEin gutes Erklärvideo hat einen fachdidaktisch schlüssigen Aufbau – z.B. Die Entnahme und das Lesen von Daten aus verschiedenen Quellen bieten Möglichkeiten der Verknüpfung mit Deutsch oder dem Heimat- und Sachunterricht. Das Fach Mathematik in der Grundschule knüpft an die Welt des Kindes an und trägt dazu bei, Probleme zu strukturieren und zu lösen. 3,00 € ... Lernvideos Mathematik Grundschule im MEGA-PACK (Schullizenz, ca. B. von der Hintergrund bedeutungsgleicher Alternativbegriffe) werden aufgegriffen und durchgehend eingesetzt. Selbstverständnis des Faches Mathematik und sein Beitrag zur Bildung, Denken, Lernen und Handeln im Mathematikunterricht, Aufbau des Fachlehrplans im Fach Mathematik, Beitrag des Faches Mathematik zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen, Medienbildung/Digitale Bildung und Technische Bildung, © 2021 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile). Weiterhin bietet der Mathematikunterricht Gelegenheiten, Kompetenzen im Bereich der Kulturellen Bildung und des Sozialen Lernens aufzubauen. Geeignete mathematische Fragestellungen ermöglichen Partizipation und Ko-Konstruktion. So liefert Mathematik einen Beitrag zur altersgemäßen Lebensbewältigung. Eine im Unterricht vergleichsweise leicht zu implementierende Unterstützungsmethode zur Sprachbildung ist die Arbeit mit einem Wortspeicher (vgl. Dabei handelt es sich um eine Selbstlernplattform für Lehrerinnen und Lehrer, die Mathematik fachfremd unterrichten und sich somit mathematikdidaktische Kenntnisse in kompakter Form aneignen möchten. B. Zehnerbündelung, Zerlegungsgleichheit) zu erkennen und zu durchdringen. Zudem führen die Kinder einfache Zufallsexperimente durch, wodurch ein Verständnis für den Wahrscheinlichkeitsbegriff angebahnt wird. B. beim Umgang mit Texten und Tabellen zum täglichen Fernsehkonsum oder zur Internetnutzung von Grundschulkindern. Karteikarten und Arbeitsblätter zum Aufbau und zur Sicherung eines Fachwortschatzes für den sprachsensiblen Mathematikunterricht. Anwendungsbezug und beginnende Wissenschaftsorientierung leisten einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung des Kindes, indem sie es zu eigenständigem Denken und Handeln herausfordern. Oft unterscheidet sich das Leistungsniveau in der Mathematik innerhalb einer Klasse stark. Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern setzt aktivierende und selbstgesteuerte Lernsituationen voraus, die es ihnen ermöglichen, vernetzt zu denken, Kreativität zu entwickeln sowie den mathematischen Gehalt lebensnaher Informationen zu erkennen. Im Gegenstandsbereich Zahlen und Operationen entwickeln die Schülerinnen und Schüler in einem nachhaltigen und lebensweltbezogenen Mathematikunterricht ein erstes Verständnis für unterschiedliche Zahlaspekte (z. Eine Sammlung am Ende des Schülerbandes dient als praktisches Nachschlagewerk. Dabei erkennen sie mathematische Zusammenhänge, entwickeln im Rahmen ihrer Möglichkeiten Lösungswege und suchen situationsangemessen Begründungen, welche sie alleine oder zusammen mit anderen erläutern. Eine Vielzahl unterschiedlicher mathematischer Fähigkeiten und Fertigkeiten beruht auf dem Verständnis zugrunde liegender Muster und Strukturen. Das Online-Portal für Kinder in der Grundschule für Mathematik, Deutsch und Englisch . Im Gegenstandsbereich Daten und Zufall erheben die Schülerinnen und Schüler beispielsweise Daten nach eigenen Fragestellungen, stellen diese in Diagrammen dar und reflektieren die Eignung verschiedener Darstellungsformen. Das Online-Mathematik-Programm für die Grundschule . Definierung von Ziel und ZielgruppeZu Beginn steht die Frage: Welches Ziel soll erreicht werden? Passgenaue Auswahl Die Auswahl von Erklärvideos ist nicht beliebig: Sie sollten an das anknüpfen, was im Unterricht bereits angebahnt wurde und zum Lernweg der Kinder passt. lehrermarktplatz.de - 56.6k Followers, 303 Following, 136165 pins | Ideen für deinen Unterricht 💡 von Lehrer*innen für Lehrer*innen 💗 Unterrichtsmaterial für jedes Fach und alle Klassen 📚 … Derartige fachübergreifende Lernsituationen lassen die Schülerinnen und Schüler erfahren, dass Mathematik zahlreiche Lebensweltbezüge aufweist und vielfältig mit anderen Fächern in Verbindung steht. Das Erproben eigener Rechenwege regt alle Kinder der heterogenen Lerngruppe zum eigenständigen Denken und zur fach- und themenbezogenen Kommunikation mit anderen an. B. Sachtexten oder anderen Darstellungen der Lebenswirklichkeit relevante Informationen und übersetzen diese in die Sprache der Mathematik. Sie erhalten auf diese Weise erste Einsichten zu Umfang und Flächeninhalt sowie zu Rauminhalten (vgl. Daher: Jedes Erklärvideo sollte genau einen Inhalt in den Mittelpunkt stellen und nicht verschiedene Inhalte zusammenfassen. B. Struktur des Zehnersystems, Zahldarstellung). Einfache kombinatorische Aufgaben werden durch probierendes Handeln und zunehmend systematisches Vorgehen bearbeitet. Kompetenzerwerb bezieht die sichere Anwendung grundlegender mathematischer Fertigkeiten (z. … Sie zeigen, dass mathematisches Denken mit Lernfreude einhergehen kann. Würfelnetze können auf verschiedene Arten herstellt werden. So erforschen und erkennen sie wiederkehrende Muster und Strukturen in allen Bereichen und nähern sich der Mathematik als Wissenschaft an. Der Wortspeicher unterstützt auch Kinder im Zweitspracherwerb. Die Schülerinnen und Schüler erlernen die vier Grundrechenarten und rechnen flexibel und aufgabenangemessen im Kopf, halbschriftlich sowie schriftlich und wenden vorteilhafte Strategien an. Mathematikunterricht in der Grundschule erweitert eine Vielzahl sozialer und kultureller Kompetenzen, indem Kinder in Partner- und Gruppensituationen lernen, Verantwortung für sich und andere zu übernehmen, andere in ihrer Individualität zu akzeptieren und somit Formen wertschätzender und rücksichtsvoller Zusammenarbeit zu erfahren. Das Deaktivieren einiger dieser Cookies kann sich jedoch auf Ihre Benutzererfahrung auswirken. Kognitive AktivierungDurch die direkte passgenaue Ansprache werden die Kinder aktiviert und zum Mitdenken angeregt. Die folgenden Hinweise helfen, die Qualität eines Erklärvideos zu beurteilen und unterstützen bei der Erstellung eigener Erklärvideos. Mathematik in der Sekundarstufe – Mit den vielfältigen Unterrichtsmaterialien des Auer Verlags Mathematik ist für viele Schüler nicht gerade das Lieblingsfach. Im Mathematikunterricht der Grundschule ergeben sich zahlreiche Anknüpfungspunkte für die Zusammenarbeit mit anderen Fächern. B. Probleme lösen und Argumentieren, wird bei der Erarbeitung inhaltsbezogener Kompetenzen gestärkt und gefördert. Es gliedert sich in zwei Bereiche, die im Unterricht stets miteinander verknüpft werden: in die prozessbezogenen Kompetenzen (äußerer Ring) und in die fünf Gegenstandsbereiche (innere Felder), die die fachlichen Inhalte abbilden. Die Geschichtenmaus, der Wortspeicher-Koffer, und das Autorenatelier, sowie eine Sammlung von Satzanfängen (48Stück) und eine Checkliste unterstützen kleine Autoren beim Schreiben eigener Geschichten.Auch ein Rückmeldebogen für die Geschichten gibt es. Wortspeicher zur sprachlichen UnterstützungEin Wortspeicher mit dem benötigten (Fach-)Wortschatz – bei Nomen mit den zugehörigen Artikeln – unterstützt das sprachliche Lernen und den Erwerb der Bildungssprache. Kenntnisse und Fertigkeiten werden geistig flexibel und reflektiert in verschiedenen Anwendungs- und Anforderungssituationen genutzt. Das Fach Mathematik in der Grundschule knüpft an die Welt des Kindes an und trägt dazu bei, Probleme zu strukturieren und zu lösen. Ihr räumliches Denken stärken die Schülerinnen und Schüler im Gegenstandsbereich Raum und Form. Alle freien Wohnungen zur Miete in Franken finden Sie im regionalen Immobilienanzeigenmarkt bei immo.inFranken.de. Problemlösen/kreativ sein B. Bezüge zu den Fächern Kunst oder Werken und Gestalten. Die Weiterentwicklung der persönlichen Handlungsfähigkeit der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf wird beispielsweise unterstützt durch den Einsatz von geeigneten Arbeitsmitteln oder durch offene Aufgabenstellungen, die das Arbeiten auf individuellem Niveau ermöglichen, ohne zu einer Vereinzelung von Lernenden zu führen. Dadurch wird eine anschlussfähige Grundlage für das mathematische Lernen in der Sekundarstufe und darüber hinaus als Voraussetzung für die Bewältigung lebensweltlicher Fragestellungen geschaffen. Tausende Unterrichtsmaterialien zum Thema Gewichte im Fach Mathematik Sofortiger Download Alle Schulformen Jetzt ausprobieren! Schülerinnen und Schüler mit dominanter linker Schreibhand erhalten angemessene Hilfestellungen. Um gezielt Informationen und Daten zu beschaffen und übersichtlich darzustellen, um Arbeitsschritte zu planen, zu verbessern und zu überprüfen, erwerben und vertiefen die Schülerinnen und Schüler unter anderem Kompetenzen aus dem Bereich der Medienbildung und der Technischen Bildung. Sie vergrößern oder verkleinern geometrische Figuren in der Ebene und wenden dabei erste Einsichten zum Maßstab an. Würfel und Quader), beschreiben deren Eigenschaften und präsentieren sie in selbst gefertigten Modellen. Reizarme GesamtgestaltungDamit die Kinder sich auf den Inhalt konzentrieren, setzt das Erklärvideo Gestaltungsmittel ausschließlich zielgerichtet ein. Gehaltvolle und produktive Aufgaben sowie strukturierende Impulse und Fragestellungen sind hier hilfreich. Sachsituationen und Mathematik werden in Beziehung gesetzt und mithilfe der Grundrechenarten gelöst. Dabei müssen sie auch in der Lage sein, relevante Informationen aus verschiedenen Quellen zielgerichtet zu verarbeiten und Lösungen plausibel darzustellen. So erwerben die Schülerinnen und Schüler prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen stets in enger Verbindung miteinander. B. Zahlen als Platznummern, Zahlen als Maßzahlen). Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule stärkt die Schülerinnen und Schüler darin, mathematische Strukturen und Prinzipien (z. u.a. Die Schülerinnen und Schüler der Grundschule sammeln im Gegenstandsbereich Größen und Messen Messerfahrungen mit verschiedenen selbst gewählten sowie standardisierten Maßeinheiten (z. Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4 (Lehrplan Mathematik Nordrhein-Westfalen 2008) Zahlen und Operationen – Zahlenrechnen „Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und bewerten unterschiedliche Rechenwege unter dem Aspekt des vorteilhaften Rechnens und stellen sie übersichtlich schriftlich dar“ (S. 62). Daher: Immer die fachliche Richtigkeit überprüfen! Durchgängiger Einsatz didaktischer Instrumente, Visualisierungen und BegriffeBekannte didaktische Instrumente (z. Eine Abstimmung mit den Fächern Deutsch und Heimat- und Sachunterricht bietet sich an. So wird eine stärkere Orientierung an den Kompetenzerwartungen sowie die Verknüpfung von prozessbezogenen und inhaltsbezogenen Kompetenzen unterstützt. Diese Cookies werden nur mit Ihrer Zustimmung in Ihrem Browser gespeichert. Folgende sind dabei besonders zu nennen: Der Mathematikunterricht in der Grundschule leistet einen Beitrag zur Sprachlichen Bildung, indem mathematische Satz- und Wortspeicher entwickelt sowie konsequent die prozessbezogenen Kompetenzen des Kommunizierens und Argumentierens aufgegriffen werden. Sie erkennen mathematische Zusammenhänge und nutzen diese, um zu einer Lösung zu gelangen, die sie abschließend wieder auf die konkrete Situation anwenden. Auch ästhetische Gesichtspunkte werden erschlossen, etwa wenn geometrische Anordnungen oder achsensymmetrische Figuren erzeugt und diese mit Kunstwerken sowie Phänomenen der Natur oder der alltäglichen Umwelt verglichen werden. Alfons Online . So können beispielsweise Übungen zur Raumorientierung in der unmittelbaren Umwelt oder zum Umgang mit Zeitspannen mit Kompetenzerwartungen aus dem Fach Sport oder dem Fach Heimat- und Sachunterricht verbunden werden. Diese Kategorie enthält nur Cookies, die grundlegende Funktionen und Sicherheitsmerkmale der Website gewährleisten. Raum und Form). Genauere Informationen zum Materialeinsatz finden Sie auf der Homepage des Projektes PriMakom („Primarstufe Mathematik kompakt“). Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule ermöglicht den Schülerinnen und Schülern die Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten auf individuellem Niveau, wobei das flexible Ineinanderüberführen verschiedener Darstellungsebenen (handelnd, zeichnerisch oder symbolisch) zu einem verständnisorientierten Lernen beiträgt. Gerade prozessbezogene Kompetenzen tragen entscheidend zu einer verständnisbasierten mathematischen Bildung bei. Entsprechende Aufgabenformate verbinden kreativ-künstlerische, soziale und kommunikative Handlungsprozesse mit kognitivem Lernen und Reflektieren. Die Kinder lernen in der Grundschule, eine Darstellung in eine andere zu übertragen (z. frau_magman. Klasse. B. Aufgabenformate), Visualisierungsarten und Fachbegriffe (z. Diese Kompetenzen nutzen die Lernenden nicht nur in außermathematischen Kontexten (Anwendungsorientierung), sondern auch innermathematisch (Strukturorientierung). Der Erwerb prozessbezogener Kompetenzen, wie z. Kompetenzen des Kommunizierens wenden die Kinder der Grundschule im Fach Mathematik auch in kooperativen und interaktiven Unterrichtsprozessen an. Das Fach Mathematik leistet Beiträge zu vielen der schulart- und fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsziele. Auch ungewöhnliche Rechenwege regen zum Nachdenken an und fordern zum Argumentieren heraus. Deshalb werden im gesamten Mathematikunterricht der Grundschule von Beginn an stets Anknüpfungspunkte für Modellierungsprozesse angeboten. Dies schult auf individuelle Weise das selbständige Überprüfen von Strategien und Ergebnissen und baut, zusammen mit einer wertschätzenden Begleitung durch die Lehrkraft, Motivation und Selbstvertrauen zur eigenen mathematischen Leistungsfähigkeit auf. Sie entnehmen Informationen aus leicht zugänglichen Quellen wie Bildern oder Fahrplänen und bewerten diese. Wortspeicher Mathematik für die Grundschule Karteikarten mit Fachwortschatz und Formulierungshilfen sowie Arbeitsblätter zur Erarbeitung.

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